1. De school
In dit hoofdstuk wordt beschreven waar de school voor staat, welke richting we gaan en hoe wij ernaar streven onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’.
Op IKC Bloemrijk vinden we het belangrijk dat kinderen zichzelf goed leren kennen, gaan ervaren waar hun kracht ligt en waarin ze nog verder kunnen leren. Kinderen worden zo gevormd tot zelfbewuste mensen die in verbinding staan met zichzelf, de ander (mensen) en het andere (dingen, omgeving, de wereld). Dit doen ze door een geïnteresseerde, kritische en onderzoekende houding te ontwikkelen, zodat ze leren omgaan met de complexiteit van de huidige wereld en met het onbekende van de toekomstige wereld.
Als IKC Bloemrijk dragen wij in belangrijke mate bij aan de toekomst, want de wereld van de toekomst is wat kinderen ervan maken. Het vraagt kennis, vaardigheden en verbeelding om succesvol en voorbereid de wereld tegemoet te treden. Onze missie is dan ook:
Vaardig en met plezier de wereld in!
Binnen IKC Bloemrijk gaan we daarbij uit van onze pedagogische opdracht dat kinderen de ruimte krijgen om zich voor te bereiden op hun toekomst door het leren van sociaal gedrag en kennis. In eerste instantie gebeurt dit informeel door ervaringen op te doen in het leven van alle dag, door mee toe doen aan activiteiten, door te spelen met de dingen om je heen of samen met andere kinderen. Vanaf het vierde jaar wordt het informele leren meer en meer vervangen door het formele leren. Het is van belang dat het leren gebeurt in goede balans tussen inspanning en ontspanning.
IKC staat voor Integraal Kind Centrum. Een IKC is voor kinderen van nul tot dertien jaar, waar onderwijs, opvang en welzijn zijn samengevoegd.
Binnen IKC Bloemrijk hebben we school, kinderopvang en naschoolse opvang bij elkaar en maken we waar mogelijk gezamenlijk gebruik van elkaars ruimtes.
We werken met een gezamenlijke missie en visie en een doorgaande lijn van nul tot dertien jaar.
Voor IKC Bloemrijk vinden we het belangrijk dat we goed samenwerken, een breed aanbod hebben, gelijke kansen bieden en binding hebben met de buurt door bijvoorbeeld gebruik te maken van de mogelijkheden van het buurthuis en de expertise van de GGD.
Het meest belangrijk vinden wij dat we samen met de kinderen, ouders en medewerkers er zijn voor ieder kind.
Hoe ziet ons IKC eruit in de praktijk? De kinderen komen naar school en kunnen, wanneer ze zijn aangemeld, naar de naschoolse opvang op de leerpleinen van de school. Kinderen tussen 0 en 4 jaar gaan naar de kinderopvang en kunnen daarna doorstromen naar de school en naar de naschoolse opvang. Vanuit het buurthuis worden er activiteiten georganiseerd waar alle kinderen, ook uit de buurt, aan mee kunnen doen. Het buurthuis biedt wijkgerichte activiteiten, voor kinderen, voor jongeren, voor volwassenen en ouderen.
Bij het consultatiebureau van de GGD kunnen medewerkers, ouders en kinderen terecht met vragen over gezondheid en opvoeding.
De bouwstenen van IKC Bloemrijk
- Eén visie. Wij werken vanuit een gedeelde pedagogische en didactische aanpak. Nieuwsgierigheid en samenwerking staan centraal.
- Gelijke kansen. Elk kind krijgt de ruimte om uit te groeien tot een zelfstandige, sociale en veerkrachtige volwassene.
- Een doorgaande lijn. Een veilige omgeving voor kinderen van 0-13 jaar, met soepele overgangen tussen opvang en onderwijs.
- Een breed aanbod. Onderwijs, opvang, ontmoeting en ontspanning, afgestemd op alle ontwikkelingsgebieden.
- Herkenbaarheid en relatie. Kinderen, ouders en medewerkers kennen en versterken elkaar.
- Binding met de buurt. Samenwerking met het buurthuis, de GGD en lokale partners in Hilversum.
Onderzoekend
We stimuleren een onderzoekende houding waarbij kinderen nieuwsgierig zijn en vol verwondering, samen of alleen, op ontdekking gaan.
Verbonden
Kinderen, medewerkers en ouders zijn verbonden met elkaar. We werken samen, motiveren en respecteren elkaar. We staan open voor elkaars ideeën, gelijkenissen en verschillen.
Zelfbewust
We dagen kinderen uit zichzelf te leren kennen, te leren reflecteren op zichzelf en de ander en in vrijheid keuzes kunnen en durven te maken vanuit de wens het goede te doen.
Betrokken
Groeien, ontwikkelen, verantwoordelijkheid nemen voor je eigen leerproces en gemotiveerd zijn om te leren, dat is waar we met de kinderen naartoe willen werken.
Een kind komt naar school om te leren. Een kind wil leren, is nieuwsgierig, wil uitgedaagd worden, gaat op zoek naar antwoorden op vragen en doet gewild en ongewild ervaringen op. Het leren van kinderen gebeurt in samenhang, door verbindingen te leggen en verbanden te zoeken. Bij het leren van de kinderen gaan we uit van de holistische uitgangspunten, waarbij het principe wordt gehanteerd dat alles met elkaar verbonden is. Door gebruik te maken van wat de kinderen al weten, wordt een verbinding gelegd met nieuwe kennis of vaardigheden. Naast kennis en vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen leren we het kind de wereld ontdekken, we stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we leren het kind leren. Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen, kunnen ze veel van elkaar leren.
Kinderen moeten met plezier naar school kunnen gaan en zich daar gewaardeerd voelen om wie zij zijn en wat zij doen. Wij willen hen leren zelf de verantwoordelijkheid te nemen voor hun handelen, daar eigen keuzes in leren maken en de consequenties daarvan aanvaarden. Een veilig en gestructureerd pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig, gewaardeerd en gerespecteerd voelen zijn een voorwaarde.
Wij vinden het belangrijk dat een kind
- zich competent voelt en ervaart dat het iets goed kan;
- zelfstandig bezig kan zijn vanuit zijn eigen belangstelling, op het eigen niveau en in het eigen tempo;
- zich sociaal verbonden weet, zich geaccepteerd voelt, erbij hoort, initiatieven neemt en met anderen samenwerkt.
Dit willen we doen door te zorgen voor een goede sfeer binnen ons IKC. We vinden het belangrijk dat er een hechte onderlinge band tussen leerlingen, leerkrachten, pedagogisch medewerkers en ouders ontstaat.
Het onderwijs op IKC Bloemrijk is gebaseerd op de nieuwste inzichten, waarbij we leerlingen zoveel mogelijk op hun eigen niveau benaderen en hen – waar nodig – individueel of in kleine groepjes begeleiden. De leerkrachten begeleiden en scheppen de randvoorwaarden hiervoor. Dit betekent dat leerlingen, gerelateerd aan het leerstofjaarklassensysteem, goed worden gevolgd in hun ontwikkeling, aangesproken worden op hun mogelijkheden en aangespoord iets extra’s te doen om het maximale uit hun leren te halen en hun talenten te herkennen en benutten. De zorg en de verantwoordelijkheid voor het maken van de juiste afweging ligt bij de leerkrachten.
IKC Bloemrijk is een IPC school. Doel is dat kinderen de wereld leren kennen en begrijpen en opgroeien tot wereldburgers. Om dit te realiseren is er gekozen voor het werken met units (thema’s) binnen de zaakvakken en de kunstzinnige vakken (alle vakken behalve lezen, taal en rekenen) met behulp van het International Primary Curriculum, het IPC. Het IPC is ooit in opdracht van Shell ontwikkeld en kent zowel een Engelse als Nederlandse variant met een routing die dekkend is voor de Nederlandse kerndoelen.
Binnen het IPC zijn de nieuwste inzichten verwerkt over hoe kinderen leren. Kinderen leren verbanden te leggen tussen de verschillende vakgebieden waardoor hetgeen ze leren beter beklijft en ze nog beter tot leren komen.
Het lesgeven en leren zijn boeiend omdat kinderen zowel naar het verleden als naar de toekomst kijken. Er wordt gekeken naar het verleden omdat leren ook over onze culturele achtergrond gaat. Er wordt geleerd waarom we zijn wie we zijn. We richten ons op de toekomst omdat we weten dat onze wereld voortdurend verandert en we klaar willen staan om de uitdaging aan te gaan en zo goed mogelijk in te schatten hoe de wereld er straks uit zou kunnen zien.
Binnen IPC bestaan verschillende thema’s als gebouwen, communicatie, kunst en gezond leven. Om kinderen meer zicht te leren krijgen op de wereld om hen heen is internationalering een bij ieder thema terugkomend vakgebied. Bij bijvoorbeeld het thema ‘het regenwoud’ wordt aandacht besteed aan de vakgebieden aardrijkskunde (waar vind je regenwouden op de wereld en waarom juist daar), natuur (welke lagen zijn er in een oerwoud, welke dieren leven in het oerwoud), kunst en muziek (maskers maken en bekijken van volken die in het oerwoud leven, luisteren naar muziek en zelf muziek maken). Daar waar mogelijk nodigen we mensen uit die in de klas iets kunnen vertellen over hun werk, hobby of talent en maken we diverse uitstapjes en proberen we op die manier de buitenwereld de school in te halen.
Om kinderen goed voor te bereiden op hun toekomst moeten we ervoor zorgen dat zij een vreemde taal met een hoge internationale gebruikswaarde op een goed niveau beheersen. Gekozen is voor het Engels. Het aanleren van een tweede taal verloopt beter als daar zo vroeg mogelijk mee wordt begonnen en dat dan vooral door regelmatig gebruik van die taal in natuurlijke situaties. We beginnen daarom al vanaf groep 1 met het aanleren van Engels. De nadruk ligt hierbij op het luisteren en spreken.
Het Engels wordt aangeleerd via het principe van ‘immersion’ (= onderdompeling). Dit betekent dat wij delen van de normale Nederlandse lessen in het Engels geven.
Het gebruik van ICT is een onmisbaar onderdeel geworden in onze samenleving. IKC Bloemrijk wil bij de nieuwste technieken blijven aansluiten. Dit doen we door op de hoogte te blijven en gebruik te maken van nieuwe inzichten op gebied van creatieve technologie. De computers, chromebooks en laptops op school worden, naast het werken in (werk)boeken en schriften, gebruikt voor het oefenen van vaardigheden, het doen van onderzoek en het maken van presentaties.
Leren leren, je veilig voelen en voor jezelf durven opkomen op een goede manier, opgroeien tot wereldburger en nadenken over je plek op deze wereld, het ontwikkelen van vaardigheden en talenten zijn allemaal dingen die mee helpen bij de ontwikkeling van het speerpunt What really matters. Want het gaat er uiteindelijk om dat ieder kind tot ontwikkeling komt en een gelukkig leven heeft.
Om dit tot zijn recht te laten komen bieden we de leerlingen activiteiten aan waarin ze hun eigen talenten kunnen ontdekken. Dit doen we door groepen in te schrijven voor uitstapjes naar Makerspace, Techspace en het Buitenhuis. Daarnaast werken we met een carrousel waarbij er afwisselend muziekles, handvaardigheid, techniek of bijvoorbeeld dans wordt gegeven. De aandacht is vooral gericht op:
- muziek, gegeven door een muziekdocent
- creativiteit op gebied van handvaardigheid en tekenen, gegeven door een kunstdocent
- het werken met ICT en leren programmeren; en met name de creatieve kant van deze technologie
- het werken met techniek
- het voeren van filosofische gesprekken
Al deze onderdelen vinden hun plek binnen de thema’s waaraan we werken.
IKC Bloemrijk is een hedendaagse katholieke school. Dat betekent dat we het een uitnodiging en een opdracht vinden om vanuit de joods-christelijke traditie een bijdrage te leveren aan het ontwikkelen van een betere wereld voor iedereen. Door onze katholieke identiteit geven we onderwijs vanuit een christelijke levenshouding en de daarbij behorende waarden en normen. Om dit te realiseren willen we een open dialoog voeren met iedereen, hebben we respect voor ieders overtuiging en wensen we te werken met en aan een positief perspectief naar de toekomst.
Dit doen we door samen met de kinderen na te denken over het leven in de meest brede zin van het woord en de waarde voor iedereen. Relatie is daarbij het uitgangspunt: de relatie met jezelf, de relatie met de ander en het andere, de relatie met de wereld. Verbinden, verantwoorden en vertrouwen vormen de norm voor het omgaan met elkaar.
Bij de wereldverkennende thema’s en projecten besteden wij aandacht aan de levensbeschouwelijke aspecten en vragen, die met de thema’s verbonden zijn. En in de aanlooptijd naar de bekende christelijke feestdagen, Kerst en Pasen, spreken we over de inhoud en de betekenis van de feesten en vieren we ze op school.
Kinderdagverblijf, naschoolse opvang en school hebben een intensieve samenwerking binnen het IKC. Naast school en opvang is ook het buurthuis en de GGD een onderdeel van Bloemrijk. Bij de bouw is er gekozen voor 'living apart together'. Dat betekent dat ieder zijn eigen deel heeft en daar verantwoordelijk voor is, maar met de uitdrukkelijke wens van alle betrokken organisatie om ook iets voor elkaar te kunnen betekenen. In die zin heeft (het gebouw) Bloemrijk de kans gekregen om als school, opvang, buurthuis en gezondheidszorg een fantastische samenwerking aan te kunnen gaan.
2. Onderwijs
Voor het onderwijs op de basisschool gelden de volgende belangrijke uitgangspunten:
- Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen.
- Ontwikkeling van emotionele en verstandelijke vaardigheden en daarnaast creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
- Opgroeien in een multiculturele samenleving.
Om deze ontwikkeling te kunnen realiseren wordt in de Wet Primair Onderwijs (WPO) aangegeven, aan welke leergebieden aandacht geschonken moet worden. De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat wij als school per vak aan leerinhouden moeten aanbieden. Scholen hebben de ruimte om eigen keuzes te maken in de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen, waarbij zij de brede vorming van leerlingen moeten bevorderen.
Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om doen. De leerlingen leren vaardigheden en leren handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als kinderen uit verschillende culturen afkomstig zijn. Dit zie je terug in bijvoorbeeld de schoolregels, de gedragscode, het pestprotocol, de lessen van de Kanjertraining en het werken met IPC. En het betekent dat we aandacht besteden aan de wijze waarop we met elkaar omgaan, dat we verschillen erkennen en die zoveel mogelijk tot hun recht laten komen, dat we in gesprek zijn met leerlingen en leren nadenken over onze samenleving waarin zij uiteindelijk het verschil kunnen gaan maken.
Concreet betekent dit dat we activiteiten organiseren gericht op contact maken met de naaste omgeving door bijvoorbeeld op de vrijdag voor Palmzondag met de jongere kinderen een zelf gemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk te brengen. We doen culturele- of sociale uitstapjes. En we nodigen ouders uit om binnen de school iets te vertellen over hun beroep of hun cultuur, buurtbewoners worden uitgenodigd om naar de musical te komen kijken of kerstliedjes te luisteren en in samenwerking met het buurthuis worden pannenkoeken gebakken en spelletjes gedaan.
Vanuit het uitgangspunt dat leerlingen met en van elkaar leren zijn de groepen als volgt ingedeeld: twee groepen 1/2, een enkele groep 3, 4, 5, 6, 7 en 8. Groep 3 en 4, groep 5 en 6, groep 7 en 8 werken in de middag samen aan het IPC thema. Door groepen (in de middag) heterogeen te combineren kunnen leerlingen elkaar helpen, met elkaar overleggen, uitgedaagd worden door iets moeilijkere stof of juist geholpen worden door nog eens te herhalen. Het belangrijkst is de ervaring dat ieder gewaardeerd wordt op wat hij of zij kan, de talenten die iemand heeft en te merken dat ieder anders is en daarin zichzelf mag zijn en zijn talent kan inzetten voor een ander of het andere.
De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen worden via kennisoverdracht aan de leerlingen aangeboden waarbij veel aandacht is voor (effectieve) instructie, begeleide inoefening en zelfstandig werken. Leerlingen die meer kunnen of meer uitdaging nodig hebben, krijgen meer uitdagend werk of verdieping. Leerlingen die moeite hebben om de instructie te volgen of op een ander niveau werken dan de groep krijgen verlengde instructie of individuele instructie, waarbij het uitgangspunt is dat deze leerlingen meer tijd nodig hebben om dat wat ze moeten leren aan basisvaardigheden onder de knie te krijgen. Er wordt gewerkt vanuit methoden die voldoen aan de kerndoelen.
De zaakvakken en creatieve vakken (IPC) worden in samenhang aangeboden. De leerlingen worden gestimuleerd zelf op onderzoek uit te gaan met vragen die door de leerkracht gesteld worden, vragen die door de groep worden gesteld of vragen die groepjes leerlingen of individuele leerlingen stellen.
In de afgelopen schooljaren heeft de school aandacht besteed aan:
- Het verbeteren van het leesonderwijs met aandacht voor motivatie om te lezen. Hiervoor is een ruime bibliotheek ingericht met een veelheid van verschillende boeken die door de leerlingen gelezen kunnen worden.
- Het optimaliseren van de lessen. Daarvoor is een lesmodel ontwikkeld dat gebruikt wordt tijdens de lessen. Vaste onderdelen hierbinnen zijn het werken met doelen en succescriteria.
- Het aanbod van woordenschat, het inrichten van een taalrijke leeromgeving, rekening houdend met de niveauverschillen tussen alle leerlingen.
- Het observeren van leerlingen, het stellen van vragen aan leerlingen over hun leren en het toetsen in een cyclisch proces van evalueren, analyseren, plannen, uitvoeren en weer evalueren.
- En er zijn twee nieuwe methoden aangeschaft. Voor Spelling werken we met Staal, voor Rekenen met Getal en Ruimte Junior.
Komend schooljaar ligt de focus op:
- Aandacht voor de leercultuur binnen de school. Hoe kunnen leerkrachten en leerlingen nog beter met en van elkaar leren. Leidende vragen zijn: Wat is het doel? Wat weet ik al? Wat is de (of mijn) volgende stap? Dit doen we door het verder verbeteren effectieve directe, het formatie evalueren, het onderling afstemmen van de werkwijze binnen de groepen en aangepast aan de ontwikkeling en leeftijd van leerlingen.
- Het verder versterken van een leescultuur binnen de school, waarbij er een intensieve samenwerking met de bibliotheek is afgesproken voor drie jaar, 2025-2028.
- Het integreren van taalonderwijs binnen de zaakvakken. Dit doen we door het schriftelijke- en mondelinge taalonderwijs betekenisvol te maken binnen de IPC thema’s of de actualiteit binnen het schooljaar.
- Nieuw in schooljaar 2026-2027 is Oracy. Oracy is een praktische aanpak voor het integreren van mondelinge taalvaardigheid in alle vakken. Het verbindt de verschillende gebieden van leren spreken, luisteren en communiceren met elkaar. Zo willen we de basis voor taalontwikkeling en het leren in de klas verder versterken.
- De samenwerking binnen het IKC verder ontwikkelen op gebied van pedagogisch klimaat, doorgaande lijn en het organiseren van gezamenlijke activiteiten, ook samen met het buurthuis.
Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2
De ontwikkeling van jonge leerlingen (4 en 5 jaar) gaat op speelse wijze, spelend lerend. Leerlingen leren van spelen, van bewegen, van tekenen, puzzelen, bouwen, luisteren naar een verhaal en samen doen. Het gaat om een totaalontwikkeling, waarbij iedere activiteit bijdraagt aan de ontplooiing. Aan de hand van de eigen mogelijkheden van een leerling en van de groep zal de leerkracht de lesstof aanbieden. De werkwijze is vooral thematisch. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het International Early Years Curriculum (IEYC) als voorloper op het werken met IPC.
De volgende aspecten worden daarbij onderscheiden:
- Sociale/emotionele ontwikkeling: Deze ontwikkeling wordt gestimuleerd door spelen in de huishoek en de bouwhoek, buitenspel, kleutergym, groepswerk, gezelschapsspelletjes.
- Taalontwikkeling: De groei in de taal wordt gestimuleerd door het voeren van kringgesprekken, het (na) laten vertellen verhalen, voorlezen, taalspelletjes, luisterspelletjes, werken met praatplaten, versjes leren, actief zijn in de leeshoek, woordenschatvergroting, voorbereidende leesactiviteiten, inzet van computers.
- Motorische ontwikkeling: Dit gebeurt vooral in kleutergym, ritmiek, dans, buitenspel, ontwikkeling van de grove en fijne motoriek.
- De zintuiglijke ontwikkeling: De zintuigen worden gestimuleerd door het spelen in de huishoek, de bouwhoek, de leeshoek, de zand- en watertafel, schilderen aan de verfwand, spelen met constructiemateriaal, muziek, spelen met expressiemateriaal en ontwikkelingsmateriaal uit de kasten zoals puzzels, lotto’s, vorm/kleurenspelletjes, rijmspellen, sorteeren rubriceerspellen.
- Ruimtelijk inzicht en voorbereidend rekenen: Leerlingen leren hoeveelheden benoemen, tellen, cijfers van 1 tot en met 20 herkennen en ze leren rekenbegrippen zoals meer en minder, evenveel, breed en smal, enz..
- Het voorbereidend lezen (heeft ook veel te maken met taalontwikkeling): leerlingen leren letters kennen en herkennen door er mee te spelen, te stempelen en zelf woorden of zinnen te ‘schrijven’. En ze leren de begrippen die belangrijk zijn voor het leren lezen, zoals links, rechts, vooraan, achteraan, breed, smal, enzovoort.
- Ontwikkeling van de creativiteit: Beeldend werken met onder andere klei, wasco, zand, papier, karton, potlood, stift, verf, kosteloos materiaal, vouwbladen.
Onderwijsactiviteiten vanaf groep 3
Vanaf groep 3 krijgen leerlingen in het begin nog regelmatig klassikaal les, om een goed begin te maken met het aanvankelijke lezen, schrijven en rekenen. Daarbij wordt rekening gehouden met de verschillen in aanleg en tempo. Dat betekent dus ook, dat leerlingen die al kunnen lezen en rekenen niet aan alle klassikale activiteiten hoeven mee te doen. Zij kunnen op het eigen niveau verder werken.
Engels: een tweede taal leren vanaf 4 jaar
Vanaf het moment dat uw kind op school komt, leert het Engels. Ongeveer 15% van de activiteiten vinden in het Engels plaats. We doen dit door het Engels te integreren in de dagelijkse routine van het groepsgebeuren.
Het accent ligt op het doen van spelletjes, het voorlezen van Engels prentenboeken en het al spelend, pratend en zingend verruimen van de woordenschat en gericht op de luister- en spreekvaardigheid bij de jongere leerlingen.
Leerlingen kunnen ervoor kiezen om Engelse boeken te lezen wanneer ze dat willen en vanaf groep 6 wordt er ook, weliswaar beperkt, aandacht besteed aan de schrijfvaardigheid. De momenten waarop we Engelse activiteiten doen worden door de leerkrachten herkenbaar gemarkeerd als momenten waarop iedereen Engels spreekt.
Een dag per week hebben we een ‘English day’, we gebruiken die dag zoveel mogelijk het Engels als spreektaal. Het doel hiervan is dat leerlingen zich prettig en veilig voelen bij het horen en spreken van de Engelse taal.
Alle leerkrachten hebben het English Teacher Training Programme (ETTP) op het opleidingsinstituut van Alberdingk Thijm Scholen gevolgd en hebben een Anglia of Cambridge certificaat behaald. Een native speaker is een dagdeel per week aanwezig voor ondersteuning bij de lessen.
Levensbeschouwelijke vorming
Door het jaar heen wordt de katholieke gedachte mede vormgegeven met behulp van de thema’s bij IPC. Er is aandacht voor het verschil in culturen en geloven, waarbij het gaat om het begrijpen van de ander en daar respect en eerbied voor leren hebben. Er vinden klassengesprekken plaats en daar waar het past worden bijbelverhalen voorgelezen en vindt er verdieping plaats. Op deze wijze worden ervaringen besproken en aangeboden waar het kind nu, of in de toekomst, zijn voordeel mee kan doen. Kerst en Pasen worden gevierd met een viering.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Onze leerkrachten hebben een licentie voor het geven van Kanjertraining in de klas. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. 'We vertrouwen elkaar' en 'We helpen elkaar' zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining. We spelen met de leerlingen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen) voordoen. Leerlingen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen.
Met de Kanjertraining willen we de volgende doelen bereiken:
- Pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op.
- Leerlingen durven zichzelf te zijn.
- Leerlingen voelen zich veilig.
- Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken.
- Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen.
- Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.
- De groepsleerkracht wordt gerespecteerd.
De Kanjertraining is wekelijks in het rooster opgenomen, zodat de continuïteit gewaarborgd is. Indien gewenst kan de leerkracht hiervan afwijken en in de groep frequenter aandacht aan de sociaal-emotionele vorming geven.
Afspraken
Onder pesten verstaan we het voortdurend plagen van kinderen op een dusdanige wijze dat dit door de slachtoffers als bedreigend wordt ervaren. Leerlingen kunnen zich optimaal ontplooien als er sprake is van een veilig schoolklimaat. Het is de verantwoordelijkheid van iedereen om ervoor te zorgen dat leerlingen veilig zijn op school. Pesten op school willen we voorkomen en, indien noodzakelijk, aanpakken.
Door de hele school zijn er vijf afspraken die ons helpen pestgedrag te voorkomen:
- We vertrouwen elkaar
- We helpen elkaar
- Niemand speelt de baas
- Niemand lacht uit
- Niemand doet zielig
We maken gebruik van de petjes/kleuren van de Kanjertraining. Iedere kleur symboliseert een ander gedrag. Een blauw petje staat voor de ‘vogel, een vlerk’, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een leerling die graag mee doet en volgt en het allemaal wel grappig vindt; de witte pet is voor de kanjer die naar oplossingen zoekt, helpt en bewuste keuzes maakt. Door middel van de petjes en het rollenspel leren leerlingen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Doordat leerlingen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met verschillende situaties.
Voor onderwijs op het gebied van spelling en grammatica werken we met de methode 'Staal'. Er wordt gewerkt met een vast ritme, goed voordoen, elke les herhalen en dagelijkse dictees. De duidelijke stappen en de visuele ondersteuning daarbij zorgt voor duidelijkheid bij de leerlingen.
Het mondelinge- en schriftelijke taalonderwijs wordt geïntegreerd aangeboden binnen de thema’s van IPC of de actualiteit van dat moment. Daarvoor maken we gebruik van de landelijk opgestelde doelen van het SLO en de leerlijn en formats van Leskracht. Belangrijk is dat wij willen laten zien dat taal op de eerste plaats ‘communicatie’ is.
We gaan dus aan de slag met het leren van:
- de vaardigheden die nodig zijn om de eigen gedachten mondeling en schriftelijk duidelijk en begrijpelijk over te brengen aan anderen en;
- de vaardigheden die nodig zijn om de mondelinge en schriftelijk weergegeven gedachten van anderen duidelijk en begrijpend te verstaan.
De doelen voor het verwerven van taal zijn voor alle leerlingen hetzelfde. De wijze waarop deze worden aangeboden kan verschillend zijn. Voor leerlingen die met Nederlandse taal opgroeien zijn veel dingen vanzelfsprekend. Voor leerlingen die het Nederlands als tweede taal leren is er extra aandacht voor het horen en spreken van klanken, woord-en zinsbouw en het voeren van gesprekjes. Voor alle leerlingen is er uitgebreid aandacht voor het aanleren van nieuwe woorden.
In groep 3 starten we in schooljaar 2026-2027 met Lijn 3. Met behulp van deze methode leren de leerlingen op een zeer gestructureerde manier lezen. Het technisch lezen wordt verder ingeslepen en ingeoefend met activiteiten als stillezen, theaterlezen en de methodiek van José Schraven in combinatie met kaarten met woorden en teksten vanaf groep 4. Het vrij lezen wordt gestimuleerd en daarbij helpt onze eigen schoolbibliotheek.
Voorlezen doen we dagelijks en is ook een belangrijke activiteit, zowel op school als thuis. Het geeft plezier in lezen waardoor leerlingen gemotiveerd raken voor het lezen.
Voor begrijpend lezen werken we vanaf groep 4 met de methode 'Nieuwsbegrip'. Daarbij maken we gebruik van de woordenschatlijn die de methode biedt en krijgen de leerlingen die dat nodig hebben de mogelijkheid om nog extra te oefenen aan het begrip van de woorden. De wekelijkse teksten, opdrachten en filmpjes in Nieuwsbegrip gaan over actuele onderwerpen. Daarnaast krijgen de leerlingen in een week ook een andersoortige tekst aangeboden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan een krantenartikel, een gedicht, een recept, een (spannend of ondersteunend) verhaal.
Schrijven leren de leerlingen met behulp van de methode ‘Pennenstreken’. De leerlingen leren schrijven in blokletters en vanaf groep 4 in lopend schrift. In eerste instantie wordt er geschreven met potlood. Halverwege groep 4 krijgen de leerlingen een vulpen.
Voor het rekenonderwijs werken wij met de rekenmethode 'Getal & Ruimte Junior'. Deze methode biedt een mix van alle op dit moment bestaande inzichten over kwalitatief goed reken- en wiskundeonderwijs en past goed bij de wensen van het team en het leren van onze leerlingen.
Er worden drie soorten rekendoelen onderscheiden: rekenvaardigheid (weten), rekengebruik (toepassen) en rekeninzicht (verdiepen). Getal & Ruimte besteedt veel aandacht aan alle drie rekendoelen.
Binnen de methode is ruimte om leerlingen op het eigen niveau te begeleiden. De groep begint met een klassikale instructie met daarna de gelegenheid voor verlengde- of individuele instructie. Daarnaast heeft Getal & Ruimte Junior veel aandacht voor het zelfregulerend vermogen van leerlingen. De methode sluit goed aan bij onze manier van werken met formatief handelen en het centraal stellen van het leren. En de methode biedt oefenstof op papier en digitaal, zodat leerlingen op verschillende manieren kunnen oefenen.
Het wereldverkennende onderwijs wordt zoveel mogelijk georganiseerd in projecten en thema’s waarin de ‘oude schoolvakken’ (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, en biologie) en de ‘nieuwe schoolvakken’ (techniek, informatiekunde, internationalisering, kunstzinnige en maatschappelijke vorming) met elkaar verbonden worden. Daarvoor gebruiken we de thema’s van het IPC (= International Primary Curriculum).
Er zijn aparte thema’s voor de groepen 1 en 2, voor de groepen 3 en 4, voor de groepen 5 en 6 en voor de groepen 7 en 8. Elk thema bevat leerstof voor gemiddeld 6 weken onderwijs en bestrijkt verschillende aspecten van een bepaald onderwerp. De aanbieding van een thema verloopt steeds volgens een vaste structuur. Middels het startpunt worden leerlingen enthousiast gemaakt over het thema. Dan wordt bij de kennisoogst nagegaan wat de leerlingen al van het onderwerp weten, vervolgens wordt besproken wat ze nog meer van dat onderwerp zouden willen en kunnen leren en daarna volgen de activiteiten en de lessen, waarin het accent ligt op het leren van vaardigheden en het vergaren van kennis uit de verschillende vakgebieden. Daar zijn ook de onderdelen muziek en creatieve vorming en soms zelfs het bewegingsonderwijs in verwerkt. Aan het einde van een thema volgt de afsluiting en dat kan leiden tot een presentatie of tentoonstelling waarin de leerlingen laten zien wat ze allemaal geleerd hebben.
Een wat losstaand onderdeel van ons programma is het verkeersonderwijs dat in alle groepen wordt gegeven, op aparte herkenbare momenten. Meestal in de vorm van een verkeersdag waarin we allerlei activiteiten doen.
Bewegingsonderwijs
Binnen het vak bewegingsonderwijs streven wij naar een divers aanbod waarbij alle facetten van bewegen naar voren komen, met het doel de kinderen klaar te stomen voor een leven lang bewegen.
De leerlingen van groep 1/2 krijgen bewegingsonderwijs in de speelzaal van het eigen schoolgebouw. Voor de leerlingen van groep 3 tot en met 8 maken wij gebruik van een gymzaal van de Fabritiusschool. De gymles wordt een keer per week, schooljaar 2026-2027 op donderdag, gegeven door een opgeleide gymdocent.
3. Leerlingbegeleiding
Onderwijsvisie
Op IKC Bloemrijk vinden we het belangrijk dat leerlingen zichzelf goed leren kennen, ontdekken waar hun kracht ligt en waar zij zich nog verder kunnen ontwikkelen. Wij willen dat onze leerlingen uitgroeien tot zelfbewuste, betrokken mensen die in verbinding staan met zichzelf, anderen en de wereld om hen heen.
We stimuleren een geïnteresseerde, kritische en onderzoekende houding en bieden ons onderwijs zoveel mogelijk geïntegreerd aan, met veel aandacht voor taalontwikkeling en welbevinden.
Volgen van leerlingen
Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling op cognitief (taal, lezen, spelling, rekenen), motorisch (bewegen, schrijven, sport en spel) en sociaal-emotioneel gebied (werkhouding, zelfstandigheid, samenwerking, gedrag, weerbaarheid). Dit gebeurt door observaties, gesprekken en het leerlingvolgsysteem IEP LVS van Bureau ICE voor groep 3 t/m 8 en Mijn Kleutergroep voor groep 1 en 2.
Het IEP-systeem en Mijn Kleutergroep bieden inzicht in zowel cognitieve resultaten als sociaal-emotionele ontwikkeling, leeraanpak en creatief vermogen. De nadruk ligt op groei en eigenaarschap van de leerling: wat kan ik al en wat wordt mijn volgende stap?
Handelingsgericht werken
We werken met de cyclus van handelingsgericht werken (HGW). Dat betekent dat we uitgaan van de mogelijkheden van de leerling en kijken wat er nodig is om tot leren te komen. We werken planmatig aan doelen binnen de groep en betrekken ouders en leerlingen actief bij het proces.
Er wordt gekeken naar:
- de onderwijsbehoefte van de leerling;
- de onderwijsleeromgeving;
- de thuissituatie;
- het sociaal-emotioneel functioneren.
Als school hebben we onze manier van werken beschreven in kwaliteitskaarten. Leerlingen worden op basis van resultaten en observaties ingedeeld in instructiegroepen en houden we onze observaties bij in doelenplanners. Zo kunnen we tijdig ingrijpen als dat wat we aanbieden, niet aansluit op de onderwijsbehoefte van een leerling. Voor deze leerling maken we een handelingsplan. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Wanneer een plan onvoldoende resultaat heeft, wordt het bijgesteld of zoeken we samen met ouders naar externe ondersteuning. Na het afnemen van de IEP-toetsen evalueren we ons handelen op groeps- en leerlingniveau. Zo monitoren we of dat wat we doen het goede is of dat we aanpassingen moeten doen op groeps- of leerlingniveau.
Basisondersteuning
De basisondersteuning omvat alle zorg en instructie die de leerkracht standaard binnen de groep biedt.
Dit houdt in dat:
- de ontwikkeling van iedere leerling systematisch gevolgd wordt;
- leerlingen die meer aankunnen, extra uitdaging krijgen;
- in uitzonderlijke gevallen een leerling een eigen leerlijn volgt;
- de school werkt volgens de protocollen voor dyslexie, dyscalculie en medische zorg.
Daarnaast besteden we structureel aandacht aan sociaal-emotionele ontwikkeling via programma’s als Groepsgeluk, Rots & Water, en de Kanjertraining.
Extra ondersteuning
Soms heeft een leerling meer nodig dan de basisondersteuning kan bieden. Dan wordt er gekeken naar extra ondersteuning, binnen of buiten de school. Dit kan bijvoorbeeld nodig zijn bij:
- een leerachterstand van meer dan een jaar;
- (hoog)begaafdheid of onderpresteren;
- sociaal-emotionele problemen of disbalans in de groep.
Binnen de school hebben we gespecialiseerde ondersteuning van onder meer:
- intern begeleider (IB’er);
- gedragsspecialist;
- taalspecialist;
- Rots & Water-trainer;
- vakleerkracht bewegingsonderwijs, muziek en kunst;
- onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuner.
Indien nodig schakelen we externe partners in, zoals het W.J.F. Nuyens Instituut, dat met ons meedenkt, onderzoek doet en arrangementen aanbiedt. Via dit instituut kunnen we ook gebruikmaken van ondersteuning van het Samenwerkingsverband UNITA, zoals rekengroepen, taalgroepen en begeleiding voor (dubbel) hoogbegaafde leerlingen.
Randvoorwaarden en toelating
IKC Bloemrijk is onderdeel van Alberdingk Thijm Scholen en hanteert een breed toelatingsbeleid. In principe is iedere leerling welkom. Wel onderzoeken we bij extra ondersteuningsvragen zorgvuldig of wij kunnen bieden wat een leerling nodig heeft.
Belemmerende factoren kunnen zijn:
- de groepsgrootte of samenstelling (gelet op zorgzwaarte);
- ontbreken van noodzakelijke expertise;
- veiligheidsrisico’s of disproportionele belasting van de groep.
Belangrijk uitgangspunt is dat de groep gaat voor het individu en de basisondersteuning voor de extra ondersteuning. We streven altijd naar balans tussen de ontwikkeling van het kind en het welbevinden van de groep.
Samen met de ouders, de leerling en eventuele betrokken organisaties, worden de onderwijsbehoeften van het kind in kaart gebracht, zodat duidelijk wordt wat de ondersteuningsvraag is en of deze binnen of het buiten de mogelijkheden van de school ligt. Deze grens in ondersteuning is niet altijd scherp; het aangeven hiervan is maatwerk en de onderwijskundige professionals zijn altijd leidend hierin.
Groep 8 en aansluiting op het vervolgonderwijs
Juni groep 7
Naar aanleiding van de toetsen die de leerlingen tijdens hun schoolloopbaan hebben gemaakt en observaties van leerkrachten, krijgen de leerlingen en ouders tijdens het gesprek in juni in groep 7 te horen in welke richting de school denkt met betrekking tot een advies naar het voortgezet onderwijs.
Januari groep 8
In januari vinden voor de leerlingen van groep 8 de adviesgesprekken plaats. De leerlingen komen dan samen met hun ouders naar school om te horen welk advies de school geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs.
In januari en februari vinden de open dagen plaats en kunnen de leerlingen samen met hun ouders de verschillende scholen bezoeken, passend bij het gegeven advies. Ook zijn er open lesmiddagen te bezoeken.
Tijdens de adviesgesprekken krijgen de leerlingen een formulier met het schooladvies mee, ondertekend door de directie. Dit formulier dient ingeleverd te worden, samen met het aanmeldingsformulier, bij de school voor voortgezet onderwijs naar keuze. Naar aanleiding van de adviesgesprekken wordt het advies geformuleerd, opgeschreven en ondertekend door de directie.
Februari groep 8 - de doorstroomtoets
Alle leerlingen maken in groep 8 een doorstroomtoets. Dit geldt voor leerlingen in het regulier onderwijs, het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs. Een uitzondering vormen de leerlingen die korter dan 4 jaar in Nederland zijn, dit is maatwerk.
De doorstroomtoets meet wat de leerling in 8 jaar op de basisschool heeft geleerd op het gebied van lezen, taalverzorging (spelling) en rekenen. De uitslag van de doorstroomtoets, het toetsadvies, geeft een onafhankelijk advies over welk brugklastype het beste bij je kind past.
IKC Bloemrijk maakt gebruik van de doorstroomtoets van IEP.
Maart groep 8
In maart vindt de inschrijving bij de middelbare school plaats. De uitslag van de doorstroomtoets is dan bekend en wordt meegegeven aan de leerlingen. Wijkt het advies van de doorstroomtoets heel erg af van het gegeven advies, gaan we met elkaar in gesprek om te kijken of we met het eerder gestelde advies recht doen aan de leerling.
April groep 8
Voor 1 april moet duidelijk zijn welke leerlingen zijn geplaatst op welke school voor voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs volgt daarbij het advies van de basisschool.
In april vindt de overdracht van leerlinggegevens plaats tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs.
In schooljaar 2023-2024 was de gemiddelde schoolscore 79,0 bij een landelijk gemiddeld van 77,0 op de IEP eindtoets. In schooljaar 2024-2025 was de gemiddelde schoolscore 84,1 bij een landelijk gemiddelde van 78,2 en in schooljaar 2025-2026 78,0 bij een landelijk gemiddelde van 78,5. In de tabel hierna is te zien hoe de uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs waren in de laatste 3 jaar.
November brugklasjaar
Na plaatsing van de leerlingen in het VO vindt er nog regelmatig wederzijds contact plaats tussen de Paulusschool en de scholen waar de leerlingen naar toe zijn gegaan. Op deze manier kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de leerlingen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat.
| |
2026 |
2025 |
2024 |
|
| Gymnasium/VWO |
3 |
6 |
1 |
|
| HAVO |
3 |
5 |
2 |
|
| MAVO/VMBO-theoretisch |
3 |
1 |
3 |
|
| VMBO-Kader/Basis |
1 |
- |
4 |
|
| LwOO/PrO |
- |
- |
- |
|
| |
|
|
|
|
In november 2020 heeft de onderwijsinspectie de school bezocht en met Voldoende beoordeeld. De inspectie heeft gezien dat de school een breed aanbod heeft dat aansluit bij de leerlingpopulatie. Het leren staat centraal in de lessen en de leerkrachten hebben de ontwikkeling van de leerlingen goed in beeld en vertalen dit naar het handelen in de groepen. Leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte ontvangen deze, zowel leerlingen met een (risico op) achterstand als leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Voor het systeem van Kwaliteitszorg is het van belang focus te houden en te zorgen voor een duidelijke samenhang in de verschillende plannen.
4. De rol van ouders
Eén van de belangrijkste zaken in het schoolleven van je kind is de band tussen de school en het gezin. De ouders/verzorgers kiezen voor hun kind(eren) een school die zo goed mogelijk aansluit bij de opvoedkundige ideeën, de levensovertuiging en de thuissituatie van het gezin. We vinden het belangrijk dat de samenwerking met de ouders optimaal is, omdat dit in het belang van het kind is.
Als school doen we een beroep op jullie, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel te nemen en een keer mee te helpen met de organisatie van bijvoorbeeld de sportdag, een project, een bezoek aan een museum of techspace of om eens in de klas iets te vertellen over uw beroep of over vroeger. Daarnaast verwachten we dat je aanwezig bent bij ouderavonden, informatiemomenten en de ouder-kindgesprekken en is het voor de kinderen ook heel belangrijk om bij de afsluiting van het IPC thema te zijn.
Maar het belangrijkste vinden we dat je als ouder betrokkenheid toont bij dat wat je kind leert en doet op school, dat je zo mogelijk dagelijks vraagt wat je kind heeft geleerd, dat je zorgt dat je kind op tijd gaat slapen, ontbeten heeft voordat de school begint, en op tijd op school is. Daarnaast vinden we het fijn wanneer je dagelijks voorleest, in groep 3 eenvoudige boekjes samen leest, in de middenbouw mee helpt met het oefenen van de tafels en in de bovenbouw in gesprek gaat met je kind over actualiteiten. En het is van belang dat je ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt.
De school informeert je over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van je kind. We bieden een luisterend oor, denken graag met je mee, vragen je om ons te zeggen wat je van belang vindt. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het welbevinden en de ontwikkeling van je kind.
De school biedt informatie over het reilen en zeilen door het jaar heen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder gezin een jaarkalender. Eens per vier weken wordt het 'Bloemblad' met je gedeeld, de nieuwsbrief met informatie over de actualiteiten van dat moment. Daarnaast werken we met Parro, een communicatiesysteem waarmee je direct alle informatie met een speciaal daarvoor bestemde app op je telefoon kunt zien. Het is ook mogelijk om dit systeem via de computer te benaderen. Via Parro is het mogelijk om direct contact op te nemen met de leerkracht, ziekte van je kind door te geven en verder is het opgeven als hulpouder bij een activiteit eenvoudiger en kunnen oudergesprekken gepland worden.
We vinden het belangrijk dat je op de hoogte bent van wat er gebeurt in de school. Daarom word je een keer per jaar uitgenodigd om een les bij te wonen en ongeveer vijf keer per jaar bij de afsluiting van de IPC thema’s. Tijdens deze afsluiting willen we je ook informeren over een actueel onderwerp dat in de klas speelt. Om het jaar worden de ouders van groep 7 en 8 in november uitgenodigd voor een Meet & Greet met scholen voor voortgezet onderwijs. VO scholen geven informatie over de verschillende richtingen die gekozen kunnen worden en vanuit de basisschool wordt verteld hoe het proces van advisering gaat. Halverwege het schooljaar kan er een informatieavond worden gehouden over een inhoudelijk onderwerp.
Verspreid over het schooljaar is er de mogelijkheid om met de leerkracht van je kind te spreken. We starten het schooljaar met de startgesprekken. Ouders worden samen met het kind uitgenodigd voor het startgesprek. Tijdens dit gesprek wordt gesproken over de wederzijdse verwachtingen voor het komend schooljaar. Er wordt kort verteld wat er in het schooljaar geleerd gaat worden en we horen graag wat het kind wil gaan leren en welke hulp daarbij nodig is. In februari en juni word je met je kind uitgenodigd voor het vervolggesprek over de ontwikkeling van je kind. De gesprekken vinden in de middag en een enkele keer aan het begin van de avond plaats. Daarnaast kun je altijd langskomen en een afspraak maken voor een extra gesprek. En vanzelfsprekend is het altijd mogelijk om een afspraak te maken voor een gesprek zonder je kind.
De website neemt in onze school een belangrijke plaats in. Je kunt daar informatie vinden over regels en procedures, contactgegevens van Oudervereniging- en Medezeggenschapsraadleden, maar ook informatie over gebeurtenissen in de klas en over activiteiten rond thema’s en projecten. Er worden regelmatig foto’s en teksten van leerlingen in les- of spelsituaties op de site geplaatst. Daarbij is de vuistregel dat wij zo min mogelijk foto’s van individuele leerlingen plaatsen. Via Parro kun je aangeven of je akkoord gaat met het plaatsen van foto’s van je kind op bijvoorbeeld de website en in de schoolgids. Zo lang je toestemming niet is gegeven plaatsen wij foto’s niet. Mochten wij hierin een vergissing maken of wil je dat er een foto verwijderd wordt, wil je dit zo snel mogelijk melden, zodat we de foto(‘s) weg kunnen halen. Voor de website gaat je naar: www.ikcbloemrijk.nl
Medezeggenschapsraad
De officiële inspraak van ouders in het beleid van de school is wettelijk geregeld via de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Daarin wordt beschreven hoe onder elk bestuur en op elke school een medezeggenschapsraad moet worden ingesteld. Medezeggenschap wordt dus uitgeoefend op twee niveaus. Er is een raad op bestuursniveau (de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad of GMR) en er is een raad op het niveau van de eigen school (de lokale medezeggenschapsraad of MR).
Lokale medezeggenschap
De MR van de school bestaat uit afgevaardigden van de ouders en van de leerkrachten, die kritisch meedenken over beleidszaken en over het reilen en zeilen van de eigen school. De raad bestaat minimaal uit 4 en maximaal uit 6 leden, de helft van de leden is personeel en de andere helft zijn ouders. Zowel de afgevaardigden van de ouders (de zogenaamde oudergeleding) als de afgevaardigden van het team (de zogenaamde personeelsgeleding) hebben in de wet omschreven bevoegdheden om mee te beslissen of te adviseren. Zij kunnen uitspraken doen over voorgenomen besluiten van bestuur en directie, maar zij kunnen zelf ook ongevraagd advies uitbrengen.
Gemeenschappelijke medezeggenschap
Onze school valt onder het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen. Elke school die onder het bevoegd gezag van het schoolbestuur valt, heeft twee vertegenwoordigers in de GMR: een ouderlid en een personeelslid. De gemeenschappelijke raad heeft overleg met het bestuur. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op veel van de door het bestuur te nemen besluiten. De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op de individuele scholen spelen.
Oudervereniging/Ouderraad (OR)
De Oudervereniging bevordert contacten tussen de school en de ouders en ondersteunt het schoolteam bij schoolse en buitenschoolse activiteiten. Er is een bestuur gekozen dat optreedt onder de naam ‘Ouderraad’. Het doel van de ouderraad is het organiseren en coördineren van activiteiten en feesten. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hiertegen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, een schoolreisje, excursies e.d. wordt geen geld verstrekt. De ouderraad en de school willen die extra dingen wel graag voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld.
De school kan bij de ouderraad financiële ondersteuning vragen voor evenementen, maar zij besluit zelfstandig of deze verzoeken gehonoreerd kunnen worden. De school ontvangt geen gelden en beheert ze al evenmin.
Om de kosten van deze activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad van de ouders een vrijwillige bijdrage per schooljaar van € 25,00 per kind. Voor kinderen die tussentijds instromen wordt het bedrag aangepast aan de hoeveelheid maanden die een leerling op school zit. Aan het eind van het schooljaar vindt de feestweek plaats. Tijdens de feestweek worden er allerlei activiteiten georganiseerd zoals het volgen van workshops en presentaties of er vindt een schoolreisje plaats. Voor de feestweek en/of het schoolreisje wordt, afhankelijk van de gekozen activiteit een, overigens ook vrijwillig, bedrag tussen de € 17,50 en € 27,50 gevraagd. Daarnaast gaat groep 8 op kamp en daarvoor wordt een bedrag van rond de € 55,00 gevraagd. Ouders die te kennen hebben gegeven geen lid te willen worden van de oudervereniging hebben wel recht op alle informatie m.b.t. activiteiten die door en vanwege de school wordt verstrekt. Het niet betalen van de ouderbijdrage betekent niet dat kinderen niet mogen deelnemen aan de activiteit. We vinden het wel fijn en van belang voor de leerlingen om de activiteiten te kunnen blijven bieden.
De Ouderraad legt jaarlijks in oktober verantwoording af over de jaarrekening en de activiteiten in het voorgaande schooljaar en worden de plannen voor het komende schooljaar aan de ouders ter goedkeuring voorgelegd. Mocht je vragen, opmerkingen en/of suggesties hebben, of wil je lid worden van de oudervereniging, dan kun je contact opnemen met één van de leden van de OR.
Een school mag gesponsord worden en dat geldt dus ook voor onze school. Indien je een bedrijf hebt kan sponsoring voor mogelijk voordelig zijn, bijvoorbeeld met betrekking tot naamsbekendheid en belastingvoordeel. Ook voor de school is dit gunstig omdat met de extra inkomsten de aanschaf van speciale middelen voor het onderwijs kunnen worden gerealiseerd of andere tot nog toe onbereikbare activiteiten worden verricht. Het bestuur van de school heeft alle regels en afspraken die de minister via een convenant met het bedrijfsleven heeft vastgelegd overgenomen. Het sponsoren van een school kan alleen, als rekening gehouden wordt met een aantal belangrijke uitgangspunten.
Mocht jouw bedrijf interesse hebben in het sponsoren van de school, neem dan contact op met de directie. Mogelijk gaat het sponsoren net iets te ver en wil je je beperken tot een schenking dan kan dat ook. Al eerder hebben diverse bedrijven en individuen de school geholpen met bijvoorbeeld een aanvulling op de kinderboeken, een uitstapje voor een aantal groepen en het verzorgen van een activiteit binnen de school. Deze mogelijkheid wordt ook zeer gewaardeerd!
5. Praktische zaken
Een kind kan tot de basisschool worden toegelaten op de dag nadat het de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt. Nieuwe leerlingen kunnen het hele jaar door aangemeld worden. Ouders die een school zoeken voor hun kind nemen contact op met de school en maken een afspraak met de directeur voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding. Naar aanleiding daarvan kan het kind worden aangemeld. Op het moment dat je kind 3 jaar is en er is ruimte om het kind te plaatsen dan wordt de plaatsing omgezet in een definitieve aanmelding.
Enkele maanden voor de vierde verjaardag van je kind word je uitgenodigd voor een intakegesprek en worden er afspraken gemaakt over het ‘wennen’ in de nieuwe klas nog voor dat het kind 4 jaar wordt. De wenafspraken vinden bij voorkeur plaats in de maand die vooraf gaat aan de vierde verjaardag van je kind. Wanneer het wennen plaats vindt in de drukke Sinterklaas- en Kersttijd of tegen het eind van het schooljaar dan kan, in overleg, hiervan worden afgeweken.
Als leerlingen afkomstig zijn van een andere basisschool, vindt er altijd een gesprek plaats tussen de ouders en de school. Daarnaast nemen wij contact op met de school waar de leerling vandaan komt, en vervolgens bepalen we of er overgegaan kan worden tot plaatsing.
De school doet al vanaf 1980 mee aan speciale projecten voor bijvoorbeeld minder bevoorrechte kinderen. Ieder jaar opnieuw wordt samen met de oudervereniging een goed doel gekozen. Het is de bedoeling, dat wij, als er een keuze is gemaakt, middels bijvoorbeeld een sponsorloop, ervoor zorgen dat er geld naar het gekozen project toe gaat. Daarnaast is het zo dat leerlingen via een dergelijk project ook (vrij direct) in contact komen met de omstandigheden waarin minder bevoorrechte leeftijdgenootjes in de naaste omgeving of elders op de wereld leven.
Passend bij de thema’s gaan we met de groepen regelmatig op stap. Hierbij kan gedacht worden aan een voorstelling of een activiteit op het gebied van beeldende vorming, dramatische vorming, audiovisuele vorming, dans of een museumbezoek.
Daarnaast maken we gebruik van het aanbod binnen onze stichting en kunnen we met de kinderen werken aan techniek en creatieve technologie door bezoek te brengen aan Makerspace en Techspace bij de ICT campus aan het Schapenkamp.
En in 's Graveland, naast het bezoekerscentrum van Natuurmonumenten heeft de stichting een Buitenhuis, waar we met de kinderen kunnen koken, maar ook het bos in kunnen en op die manier de leerlingen kennis kunnen laten maken met de verschillende seizoenen gedurende het jaar.
Deze excursies passen bij voorkeur bij de thema’s en vinden onder schooltijd plaats.
Soms hebben de activiteiten zijdelings met het onderwijs te maken of helemaal niet (sporttoernooien, avondvierdaagse) en vinden ze buiten schooltijd plaats.
Voor activiteiten/excursies onder schooltijd geldt dat deze alleen kunnen doorgaan wanneer het vervoer veilig geregeld is en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. Voordat we op excursie gaan, wordt er een plan gemaakt waarin de veiligheid speciale aandacht krijgt. We maken onze plannen aan de ouders bekend via de groepspagina en in de agenda van Parro. Via Parro kan er voor een activiteit worden aangemeld.
Gelukkig hoeven we maar incidenteel op ouders een beroep te doen om zelf te rijden. Binnen de stichting is er een schoolbus. Als we die tijdig reserveren dan kunnen we met de bus op pad.
De school heeft een protocol excursies en uitstapjes. In het protocol staat hoe we omgaan met uitstapjes als wandelingen, vervoer met auto’s, bus of fiets. Het protocol ligt ter inzage op school. Bij aanmelding op IKC Bloemrijk stem je toe met deelname aan activiteiten en excursies onder schooltijd. Voor de buitenschoolse activiteiten moet steeds apart worden ingeschreven.
De kinderen van groep 1 en 2 krijgen 2 à 3 keer per week bewegingsonderwijs in de speelzaal van de school. Zij houden hun eigen kleding aan en gymen op passende gymschoenen. Graag gymschoenen zonder veters voor de kinderen van groep 1 t/m 3.
De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben gymles op donderdag. De sportkleding die ze kunnen dragen zijn: een (korte) sportbroek, sportshirt met (korte) mouwen (geen spaghettibandjes of crop top) en vanaf groep 4 stevige gymschoenen.
Voor het doorgeven van blessures kunt u een briefje meegeven aan uw kind of e-mailen naar:
Meester Niek: n.vreeken@atscholen.nl | voor de groepen 3 tot en met 8.
Brengen
Bij de onderbouw (groep 1 en 2) kunnen ouders hun kinderen tussen 8.20 en 8.30 uur in de klas brengen. We vragen je om ervoor te zorgen dat de kinderen 5 minuten voor 8.30 uur in de klas zijn, zodat de leerkracht ook echt om 8.30 uur kan beginnen met de les en er voldoende tijd is voor het ophangen van tas en jas.
De kinderen van groep 3 t/m 8 komen zelfstandig binnen wanneer de bel gaat om 8.20 uur. Ook van hen verwachten we dat ze kort voor 8.30 uur binnen zijn, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen.
Eens in de maand is er een inloop voor ouders op steeds wisselende dagen.
Ophalen
Bij het ophalen van kinderen aan het einde van de schooltijd vragen wij je buiten te wachten tot de lessen afgelopen zijn. De kinderen komen met de leerkracht naar buiten.
Parkeren
Wil je, als je met de auto naar school komt om je kinderen te brengen of te halen, rekening houden met het feit dat stil staan op straat voor de ingang van de school niet is toegestaan en extra gevaar met zich meebrengt voor de kinderen en overlast veroorzaakt voor andere weggebruikers en buurtbewoners.
IKC Bloemrijk heeft in 2025 opnieuw het vignet Gezonde School - Welbevinden toebedeeld gekregen. Met dit vignet laten wij zien dat onze school voldoet aan de kwaliteitscriteria die zijn opgesteld door deskundigen op het gebied van welbevinden. Bovendien heeft onze school als doelstelling in dit schooljaar het themacertificaat Voeding te ontvangen.
We zorgen voor actieve en gezonde leerlingen, een veilige schoolomgeving, een fris klimaat én hebben we aandacht voor de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de leerlingen. Dit vinden wij belangrijk, omdat het allemaal bijdraagt aan een gezondere leefstijl, betere schoolprestaties en minder schooluitval.
Sinds het schooljaar 2018/2019 doet onze school mee aan het programma 'Schooljudo'. Het inzetten van Schooljudo levert een bijdrage aan de fysieke, sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van een kind en aan de groepsdynamiek van een klas. Er is aandacht voor thema's als vertrouwen, samenwerken, respect en beheersing. Daarom starten we ieder schooljaar met een lessenserie van Schooljudo.
Een gezonde levensstijl is opgenomen in ons onderwijs, periodiek besteden we hier aandacht aan door middel van thema’s in IPC. Verder nemen wij deel aan diverse programma’s waarbij gezonde voeding centraal staat. Zo vragen wij ieder jaar EU-schoolfruit aan. Dit is een programma, gefinancierd door de Europese Unie, waarbij scholen 20 weken lang drie porties groente of fruit per kind krijgen. Ook eten de kinderen bij ons tweemaal per week een warme vegetarische lunch, verzorgd door Tommy Tomato. Daarnaast kunnen de kinderen voor schooltijd tweemaal per week gebruikmaken van de broodkar voor een gezond ontbijt.
Gezonde School is een samenwerking tussen diverse landelijke organisaties. Wil je meer weten over (het vignet) Gezonde School? Kijk dan op www.gezondeschool.nl.
Op een lange schooldag hebben wij twee pauzemomenten: om 10 uur en om 12 uur. Deze pauzes bevatten 15 minuten voor eten en drinken en 15 minuten voor buitenspelen. Wat er tijdens de pauze gegeten en gedronken wordt, neemt uw kind zelf mee naar school in een beker en afgesloten bakje.
- Ochtendpauze: groente en/of fruit en water of thee.
- Middagpauze: gezonde lunch als volkoren boterhammen met zuivelspread of een volkoren wrap of volkorenpasta en water of thee.
Een verjaardag is een bijzonder moment en dat vieren we natuurlijk ook op school! Vanaf augustus 2025 pakken we dit nét even anders aan dan we gewend zijn. We gaan met de hele klas het feestje van de jarige vieren — maar zónder traktatie van thuis.
Op de dag dat een kind jarig is, wordt hij of zij op school in het zonnetje gezet. We zingen voor de jarige, bij de jongere kinderen maken we een mooie verjaardagsmuts, en het feest wordt compleet met een speciale activiteit die de jarige zelf mag kiezen. Denk aan:
- Een spel met de hele klas
- Een dansfeestje
- Langer buitenspelen
- Karaoke
- Extra (voor)lezen
- Samen knutselen of bouwen
Zo zorgen we ervoor dat de jarige een onvergetelijke dag heeft en dat álle kinderen kunnen meegenieten van het feest.
Komt een kind toch met een traktatie naar school? Dan geven we die vriendelijk mee terug naar huis. We hopen op uw begrip en medewerking om van elke verjaardag een echt groepsfeestje te maken.
Fietsen mee naar school
Leerlingen die op loopafstand van de school wonen, worden gevraagd beperkt met de fiets naar school te komen, aangezien er maar een beperkte toegankelijke fietsenstalling is. Een goede vuistregel is, dat de fiets pas wordt gepakt, als je langer dan 10 minuten moet lopen om op school te komen. Het is aan te bevelen de fiets te voorzien van een deugdelijk slot. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan of diefstal van fietsen.
Groep 1/2A: Chantal Verloop en Ismene Hulsman
Groep 1/2B: Sabine van Helst en Ismene Hulsman
Groep 3: Daphne Linskens en Marieke Ebbers
Groep 4: Irit Rossberg en Danique Bigot
Groep 5: Bianca van Diermen en Karin Logman
Groep 6: Sofie van Dongen
Groep 7: Marloes Steverink en Yvonnen van Rookhuizen
Groep 8: Janneke Winters en Mariël Jurgens
Intern begeleider groep 1 t/m 3: Chantal Verloop
Intern begeleider groep 4 t/m 8: Myrthe van Berkel
Vertrouwenspersoon: Yvonne van Rookhuizen
Directie: Edith van Meningen
De leerkrachten zijn na schooltijd bereikbaar voor gesprek, bij voorkeur op afspraak. Je kunt hen een Parro bericht sturen of mailen. De mailadressen beginnen met de voorletter, een punt en vervolgens de achternaam, als voorbeeld: Edith van Meningen heeft als e-mailadres: e.vanmeningen@atscholen.nl.
Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. We vragen jullie om regelmatig uw kind te controleren. Bij constatering van hoofdluis wil je dit dan zo snel mogelijk bij de leerkracht melden, zodat de overige ouders geïnformeerd kunnen worden.
Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen huiswerk mee. Dit huiswerk bestaat uit een taak die ze in principe zelfstandig kunnen uitvoeren. Het gaat erom dat je kind leert om ook thuis iets voor school te moeten doen ter voorbereiding op het leren in het voortgezet onderwijs.
Daarnaast kan het voorkomen dat ook de leerlingen in andere groepen een opdracht krijgen. Het kan zijn:
- dat wij leerlingen vragen om rond een (IPC)thema thuis iets voor te bereiden of iets van huis mee naar school te nemen;
- dat leerlingen een spreekbeurt of een presentatie voorbereiden;
- dat leerlingen incidenteel werk dat nog niet helemaal gelukt of klaar is mee naar huis nemen en daar afmaken;
- dat er in overleg met ouders wordt afgesproken dat thuis op een onderdeel extra wordt geoefend, bijvoorbeeld het lezen of automatiseren van tafels.
Het helpt je kind als je vraagt naar het huiswerk en in gesprek gaat over hoe het werk te plannen en handig aan te pakken. De uitvoering moet je kind echt zelf leren doen.
Jeugd en Gezin Gooi & Vechtstreek
Kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar worden door Jeugd en Gezin verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek.
5- en 10-jarigen
Op 5- en 10 jarige leeftijd worden alle kinderen uitgenodigd voor een onderzoek op het consultatiebureau. Tijdens de afspraak heeft u een gesprek met de jeugdverpleegkundige en wordt uw kind gewogen en gemeten. Bij 5-jarigen vindt ook een ogen- en orentest plaats. Bij 10-jarigen gebeurt dit alleen als hier vragen over zijn.
Uitnodiging voor vaccinaties
In het kalenderjaar waarin kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen kinderen in het jaar waarin zij 10 worden een oproep voor de vaccinatie tegen 6 vormen van kanker. Deze HPV-vaccinatie bestaat uit een serie van twee prikken. Wanneer je kind nog niet alle prikken heeft gekregen, kun je voor de ontbrekende vaccinaties terecht bij Jeugd en Gezin.
Groei en ontwikkeling
Bij vragen over de groei en ontwikkeling van je kind kun je altijd met Jeugd en Gezin contact opnemen. Bijvoorbeeld bij vragen over spraak/taal, voeding, leefstijl, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, seksualiteit, zindelijkheid etc. In de meeste gevallen kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige met je meedenken en voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.
Opvoedtips en cursussen
Ook voor vragen over de opvoeding kun je bij Jeugd en Gezin terecht. De jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en gezins- en opvoedcoaches kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Daarnaast bieden zij in een aantal gemeenten workshops en opvoedcursussen aan.
Extra afspraken
Naar aanleiding van vragen en/of zorgen kunnen extra afspraken worden gemaakt. Dit kan op jouw verzoek, dat van je kind, de leerkracht of intern begeleider. Naast de afspraken rond 5 en 10 jaar kunnen kinderen dus op elke leeftijd een afspraak krijgen bij de jeugdverpleegkundige of jeugdarts.
MijnJeugdenGezin
Via het klantportaal www.MijnJeugdenGezin.nl kun je zelf online een afspraak maken, verzetten of afzeggen. Je kunt hier ook de groeicurven van je kind bekijken en een overzicht van de vaccinaties inzien. Het inloggen gaat via DigiD, zodat de privacy is gewaarborgd.
Bereikbaarheid
Jeugd en Gezin Gooi en Vechtstreek is op werkdagen tussen 8.00 en 13.00 uur bereikbaar via telefoonnummer (035) 692 63 50. Je kunt ook een e-mail sturen naar info@jggv.nl of voor meer informatie kijken op www.jggv.nl.
Veilig thuis
Veilig thuis onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermishandeling of verwaarlozing. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling of verwaarlozing kan dit melden. Er wordt advies gegeven en er is consultatie mogelijk voor professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal onderzoek verricht worden naar de melding.
De school draagt zorg voor het uitdelen (en zo nodig te vervangen) van alle normale gebruiksmiddelen die een leerling op school nodig heeft (schrijfmateriaal, schriften etc.). Kinderen hoeven geen spullen van thuis mee te nemen. Soms staan wij het zelfs niet toe om met zelf meegebracht materiaal te werken. Op de leerlingentafels moet werkruimte over blijven en daarom staan wij etuis wel toe maar pennenbakken, pennenstandaards of tekendozen niet. Elke leerling krijgt halverwege groep 4 een speciale rollerball/vulpen. Bij verlies of moedwillige beschadiging is een vulpen te koop op school (€ 6,00). Voor leerlingen die het schrijven met een vulpen lastig vinden, kan in overleg besloten worden om over te gaan tot de aanschaf van een Stabilo.
Verder geldt dat bij moedwillige vernieling of herhaald buitengewoon onzorgvuldig omgaan met het materiaal of de inventaris van de school ‘de aangerichte schade’ zal moeten worden vergoed.
Op creatief gebied kennen we, naast het vak Kunst en Muziek bij IPC, nog twee bijzondere activiteiten. Op de eerste plaats is dat ons vier keer per jaar te houden ‘Open Podium’. De kinderen presenteren zich op creatieve en kunstzinnige wijze aan een publiek van medeleerlingen en ouders en er worden per groep groepsoptredens verzorgd.
Op de tweede plaats is er het jaarlijks feestelijke afscheid van de basisschool door de leerlingen van groep 8. Zij voeren dan een musical op voor alle kinderen van de school onder schooltijd en ‘s avonds voor hun ouders.
IKC Bloemrijk heeft al ruim 10 jaar het keurmerk ‘Opleidingsschool’ gekregen van de Pedagogische Academie die onder de Hogeschool van Utrecht valt. Dit betekent dat er een samenwerking plaats vindt en dat het team geschoold is om stagiaires van de PABO en van de ALPO (Universitaire PABO) te begeleiden. Het kan voorkomen dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht. Deze studenten komen, afhankelijk van de opleidingsfase waarin zij zitten, een dag per week, een hele week of zelfs een aantal weken in de klas. Daar werken zij dan onder toezicht en eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht aan eigen opdrachten en aan het programma van de school.
De laatste paar jaar zijn opleidingsplekken uitgebreid voor zij-instromers, stagiaires onderwijsassitent van het ROC en voor stagiaires AD PEP die een opleiding leraarondersteuner doen als opstap naar de PABO.
Daarnaast bieden wij de mogelijkheid aan leerlingen in het voortgezet onderwijs om zogenaamde snuffelstages te lopen. Met deze snuffelstages kunnen leerlingen zich oriënteren op beroepssituaties.
Schooltijden
Wij werken met een continurooster en voor alle groepen dezelfde begin- en eindtijden:
Groep 1 tot en met 8
Ma-, di-, do- en vrijdag 08.30 – 14.15 uur
Woensdag 08.30 – 12.30 uur
In de ochtend is er een korte pauze van 10.15 tot 10.30 uur en de lunch inclusief pauze van 12.00 tot 12.30 uur. Alle kinderen lunchen op school. Op woensdag is de lestijd tot 12.30 uur en lunchen kinderen niet op school.
| Herfstvakantie |
ma 12-10-2026 t/m vr 16-10-2026 |
| Kerstvakantie |
ma 21-12-2026 t/m vr 01-01-2027 |
| Voorjaarsvakantie |
ma 22-02-2027 t/m vr 26-02-2027 |
| Goede Vrijdag |
vr 26-03-2027 |
| Pasen |
zo 28-03-2027 t/m ma 29-03-2027 |
| Meivakantie |
ma 26-04-2027 t/m vr 07-05-2027 |
| Hemelvaart |
do 06-05-2027 t/m vr 07-05-2027 |
| Pinksteren |
zo 16-05-2027 t/m ma 17-05-2027 |
| Zomervakantie |
ma 12-07-2027 t/m vr 20-08-2027 |
Dag van de startgesprekken:
woensdag 26 augustus 2026
ouders en kinderen worden dan uitgenodigd gedurende de dag
Studiemiddagen:
dinsdag 10 november 2026 vanaf 12 uur
vrijdag 18 december 2026 vanaf 12 uur
dinsdag 2 februari 2027 vanaf 12 uur
Studiedagen
woensdag 21 oktober 2026
maandag 1 maart 2027
donderdag 25 maart 2027
dinsdag 18 mei 2027
woensdag 16 juni 2027
vrijdag 9 juli 2027
Het is niet de bedoeling dat kinderen zelf speelgoed mee naar school nemen, tenzij de groepsleerkracht uitdrukkelijk vraagt om dit wel te doen. De leerkrachten kunnen geen verantwoording nemen voor beschadigingen aan of verlies van het meegebrachte speelgoed. Deze regels gelden ook voor computerspelletjes en mobiele telefoons.
Mobiele telefoons mogen wel worden meegebracht, maar worden aan het begin van de schooldag bij de groepsleerkracht ingeleverd en kunnen aan het eind van de dag weer worden meegenomen.
De gemeente Hilversum organiseert jaarlijks verschillende sportactiviteiten door het jaar heen, zoals basketbal, wandelen (avondvierdaagse), tafeltennis, korfbal, schaken, schoolvoetbal en de Kidsrun. Per activiteit kan de school zich opgeven. IKC Bloemrijk doet in ieder geval jaarlijks mee aan de avondvierdaagse, schoolvoetbal en de Kidsrun en bekijkt per jaar of er voldoende interesse is voor de andere sportactiviteiten.
Het principe van deelname is steeds:
- Is er bij de leerlingen voldoende belangstelling om mee te doen?
- Is er bij de ouders voldoende leiding te vinden?
Als op beide vragen met 'ja' geantwoord kan worden, volgt inschrijving. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind. Het is mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over begeleiding, vervoer e.d.. Zonder de inzet van ouders kunnen we niet aan deze buitenschoolse activiteiten meedoen. De leerkrachten kunnen, weliswaar beperkt, worden ingeschakeld bij de voorbereiding op school.
Doel van deelname aan de schoolsportwedstrijden is het plezier om samen te sporten en het kennismaken met een (nieuwe/andere) sport. Deelnemen is belangrijker dan winnen!
De school heeft geen financiële ruimte voor de inschrijving van sportteams. Dit wordt betaald door de oudervereniging. Het team maakt samen met de oudervereniging steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten wel of niet mee te doen.
Voor de gymles hebben de kinderen gymkleding nodig. Een T-shirt en korte broek is een prima keuze. Vanwege de veiligheid is het dragen van gymschoenen verplicht. Deze gymschoenen mogen niet op straat gedragen zijn. De kinderen van groep 1 en 2 doen voor de gymles hun trui en lange broek uit. Naast de gymles binnen, spelen de kleuters ook veel buiten. Voor het bewaren van de gymspullen krijgt elke nieuwe leerling van de oudervereniging een gymnastiektas in bruikleen. Deze tas wordt uiteindelijk eigendom.
Bij mooi weer kan er voor gekozen worden om met de leerlingen vanaf groep 3 op het eigen plein te blijven spelen of voor een gymles naar het speelterrein aan de Neuweg of naar de ‘sportveldjes’ in het bos aan de Kolhornseweg te gaan. Als we dit van plan zijn dan wordt dat een dag van tevoren aan de leerlingen verteld. Denkt u dan aan makkelijk zittende kleding en stevige schoenen. Het is verstandig om na het bezoek aan het bos of de hei uw kind te controleren op teken. Dit gebeurt niet op school.
Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen. Wanneer er geen invaller is, wordt er gekeken of eigen leerkrachten de groep kunnen opvangen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wanneer er thuis geen opvang is, kan uw kind op school worden opgevangen.
6. Afspraken Alberdingk Thijm Scholen
Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven er in het basisonderwijs naar om elke leerling op de school van keuze te plaatsen of reiken een van de andere basisscholen van Alberdingk Thijm als alternatief aan. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de school van keuze of een van de andere scholen terecht kan.
In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.
Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de volgende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.
De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.
Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.
Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Enkele voorbeelden van arrangementen vindt u op bovengenoemde website. Alberdingk Thijm Scholen heeft 21 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op de website van Alberdingk Thijm Scholen.
Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: www.swvunita.nl
Wij doen ons uiterste best om te zorgen dat de leerlingen en hun ouders een goede tijd ervaren op onze school. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.
Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.
De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO') ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.
Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.
Stap 1
De ouder/verzorger, hierna ‘klager', bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde'. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2
De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.
Stap 3
De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).
Stap 4
De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.
De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:
- het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
- het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
- een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.
Stap 6
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.
In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.
Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leerplichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.
Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:
- Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
- Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
- u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
- verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
- het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
- Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan:
- verhuizing van het gezin;
- bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
- ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
- overlijden van een bloed- of aanverwant;
- viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.
U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.
Op alle scholen is een veiligheidsplan aanwezig. Op onze school staat hierin beschreven hoe wij zorgen voor een veilige omgeving voor leerlingen en medewerkers. In dit veiligheidsplan staan de volgende onderwerpen:
- Arbeidsomstandighedenbeleid
- Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
- Klachtenregeling
- Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
- Sociale veiligheid en anti-pestbeleid
- Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen
- Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
- Ontruimingsplan
- Afname Veiligheidsmonitor
Voor leerlingen met een medische situatie (zoals diabetes, epilepsie of ernstige allergieën) maken we in overleg met ouders passende afspraken. Ouders delen relevante medische informatie tijdig met de school, zodat we de leerling veilig kunnen begeleiden. Onderwijzend personeel is niet bevoegd tot medisch handelen, waaronder het toedienen van medicijnen. Medisch handelen is geen onderwijsverantwoordelijkheid. De school beschikt wel over een protocol voor calamiteiten en acute (medische) situaties. Dit ligt ter inzage op school. Voor structurele medische handelingen of medicatie worden zo nodig afspraken op maat gemaakt met ouders.
De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.
Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico's met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico's tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op www.atscholen.nl onder: disclaimer en privacy.
Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto's en video's van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social mediakanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeldmateriaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Indien de school gebruik maakt van de Parro- schoolapp zal via deze app om toestemming worden gevraagd. In andere gevallen zal met een formulier schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto's en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en u wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter.
Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Een voorbeeld hiervan is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Wettelijk mag dit maximaal een jaar bewaard worden. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacywet.
Voor het gebruik van beeldmateriaal waar toestemming voor is gegeven, geldt: er zal terughoudend worden omgegaan met foto's en video's van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het publiceren van foto's.
Voor alle schoolterreinen geldt dat zowel in het schoolgebouw als op het schoolplein het verboden is te roken. Alberdingk Thijm Scholen staat voor een gezonde leefomgeving en ondersteunt daarmee de uitgangspunten van het landelijke initiatief Rookvrije Generatie.
7. Alberdingk Thijm Scholen
Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van de Alberdingk Thijm Scholen.
Saskia Makker-Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak
Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum
035 - 646 00 88
bestuur@atscholen.nl
Blaricum
KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl
KBS De Pionier
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdepionier.nl
Eemnes Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl
Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 35, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl
Merlin
035 - 538 68 54
Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes
www.merlin-eemnes.nl
Bussum
Sint Vitusschool
035 - 6939582
Sint Vitusstraat 2, 1404 HS Bussum
www.stvitusschool.nl
Hilversum
Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl
C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl
IKC Bloemrijk
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET
Junior Campus
tweetalig basisonderwijs
035 - 672 99 31
Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK
www.basisschooljuniorcampus.nl
KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl
Montessorischool Centrum
035 - 624 75 97
Naarderstraat 100, 1211 AM
www.montessorischool-centrum.nl
Montessorischool Zuid
035 - 621 50 57
J.P. Coenstraat 41, 1215 KN
www.montessorischool-zuid.nl
Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl
De Wilge
035 - 685 40 74
Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl
De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK
www.dewilgetoren.nl
Laren
De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17,
1251 NA
www.debinckhorst.nl
Wijdemeren
Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl
Jozefschool
0294 - 25 33 36
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl
St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl
www.atkinderopvang.nl
Locaties Peuteropvang
KinderCampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
peuteropvang@kindercampus.nl
Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
peuteropvang@josephlokinschool.nl
Vlindertuin
Lopes Diaslaan 87
1222 VC Hilversum
peuteropvang@titus-brandsmaschool.nl
IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)
Locaties Buitenschoolse opvang
BSO Augustinusschool
Kloosterlaan 11
1216 NH Hilversum
kinderopvang@atscholen.nl
06 - 115 248 94
BSO de Bincken
Kerklaan 29
1251 JS Laren
bso@debinckhorst.nl
06-156 789 75
IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)
Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
bso@josephlokinschool.nl
Kindercampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
bso@kindercampus.nl
Naar de middelbare school?
Bij Alberdingk Thijm Scholen gunnen we iedere leerling een droom. Een duidelijk beeld over jezelf in de toekomst. Om naar toe te werken. Om voor te gaan. Natuurlijk komen dromen niet zomaar uit. Daarom helpen we je om te vertrouwen op je eigen kunnen, om stap voor stap je weg te vinden en om jouw persoonlijke doelen dichterbij te brengen. Zodat je het mooist mogelijke kunt bereiken wat je in je hebt. Want daar gaat het om.
Na de basisschool op zoek naar een middelbare school? Alberdingk Thijm Scholen biedt voortgezet onderwijs op alle niveaus. Kom langs tijdens de open dagen of kijk op de website: www.atscholen.nl
gymnasium/atheneum/havo
Alberdingk Thijm College
Sfeervol en ICT-rijk
T: 035 - 672 99 00
Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum
www.atchilversum.nl
IB MYP/vwo/havo
Laar & Berg
Learn. Discover. Inspire.
T: 035 - 539 54 22
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.laarenberg.nl
IB MYP/DP
International School Hilversum
Learning Through Diversity
T: 035 - 672 99 31
Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum
www.ishilversum.nl
IB MYP
International School Laren
Unlocking Potential, Embracing Change
T: 035-5395422
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.islaren.nl
mavo/havo
St. Aloysius College
De leerling in beeld
T: 035 - 624 74 81
Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum
www.hetalc.nl
mavo
Alberdingk Thijm Mavo
Vernieuwend Onderwijs
T: 035 - 647 98 43
Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum
www.alberdingkthijmmavo.nl
vmbo
Groot Goylant
Vmbo met ambitie
T: 035 - 685 00 14
Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum
www.grootgoylant.nl
vmbo 3 + 4
Mediaschool Hilversum
T: 035 - 712 35 45
Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum
www.mediaschoolhilversum.nl
